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什么是感觉统合?
感觉统合是指大脑和身体相互协调的学习过程,机体在环境内有效利用自己的感官,以不同的感觉通路(视觉、听觉、味觉、嗅觉、触觉、前庭觉和本体觉等)从环境中获得信息输入大脑,大脑再对其信息进行加工处理,并作出适应性的反应。

什么是感觉统合失调?
感觉统合失调是指儿童大脑在发育过程中出现轻微障碍,也就是说,感觉统合失调并不是传统意义上的病症,只是儿童大脑和身体各部分的协调出现障碍,使得许多优秀的方面表达不出来。
感觉统合不足的危害
人类学习最重要的并非知识,知识只是工具,如何吸收、消化、使用知识才是学习能力;学习能力是身体感官、神经组织及大脑间的互动,身体的视、听、嗅、触及平衡感官通过中枢神经、分支及末端神经组织,将讯息传入大脑各功能区,成为感觉学习;大脑将这些讯息整合,作出反应再通过神经组织,指挥身体感官的动作,称为运动学习。

感觉学习和运动学习的不断互动便形成了感觉统合,感觉统合不足便会形成脑功能的反应不全,会引发学习上的困难。

儿童感统失调的表现
身体运动协调障碍
运动协调出现障碍的儿童早期表现为穿脱衣裤、扣纽扣、拉链、系鞋带等动作缓慢笨拙,吃饭时常掉饭粒;由于控制小肌肉及手眼协调的肌肉发育欠佳,影响舌头及唇部肌肉、呼吸和声带的运动,会造成发音及语言表达能力不佳。
结构和空间知觉障碍
结构和空间知觉主要与视知觉和躯体感觉过程相关,这类障碍儿童可表现为对空间距离知觉不准确,左右分辨不清,易迷失方向;如果儿童视觉不稳定,便无法做平顺移动,所以看书会跳字、跳行,严重的无法阅读。
前庭平衡功能障碍
儿童翻、爬、坐、站、跑的学习与前庭功能密切相关,前庭功能影响身体和周围环境协调,失常的儿童会表现为喜欢旋转或者绕圈子跑、手脚笨拙、容易跌倒、常碰撞桌椅,爬上爬下、乱动,组织力不佳,经常弄乱东西,不喜欢整理自己的环境。
听觉语言障碍
听觉系统障碍的儿童会表现为听力不佳,不知如何与人沟通,还可能造成语言发育迟缓,语言表达能力不佳。
触觉防御障碍
当对这类儿童进行触知觉检查时,儿童常表现出过分防御、躯体和情绪反应过度。
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改善儿童感统失调的
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感统训练
感统训练是通过各种场景的设置、游戏、身份等让孩子与环境产生互动,给与孩子丰富合理的感官刺激,儿童从训练过程中获得熟练的感觉,增强自信心以及自我控制的能力,最终实现大脑与身体各种机能的联系与协调。
感统训练的周期
基础能力打造阶段(调整)
通过触觉、前庭觉、本体觉、视觉空间、听觉感知等基础训练,调整八大运动功能, 平衡、肌力、方向、韵律、 协调、松懈、速度、变化。进而达到身体机能的提升。
加强基本能力的掌握阶段(改善)
通过第一阶段积累训练,在八大运动功能调整的基础上,增加球类运动、手眼协调,双侧协调,大脑整合、运动企划,提升视知觉、(视觉辨识、视觉记忆、视觉顺序、 视觉广度)及手部肌力训练等项目,来达到学习能力及专注力的提升。
全面提升内在成就动机训练阶段(提高)
把前两阶段空间训练所建立的能力转化成平面能力、通过结构化教学,提升注意力、 记忆力、学习能力、人际交往、互动合作、个人目标、社会自理、语言发展(听觉辨识、 听觉记忆广度、语言广度、听觉顺序) 家庭配合实施状况检视等。全面提升儿童竞争力。
感统训练的3大误区
误区一:感统训练是给有病的孩子做的
感统失调不是病,只是孩子的大脑与身体的协调出现障碍,使得孩子许多优秀的地方表现不出来,通过针对性的感统训练能显著改善儿童感统失调;而针对没有明显感统失调表现的儿童,感统训练能深度挖掘儿童潜能,使其在德智体美劳各方面优于同龄孩子。
误区二:孩子感统失调长大就好了,不用训练
儿童成长有许多关键期,如爬行关键期、语言关键期、逻辑发展的关键期等等,在关键期内学习事半功倍,错过就很难弥补;1.5-12岁是孩子各项机能发育的关键期,也是建立感觉统合能力的最佳时期,错过了这个时期,孩子的很多潜能可能会得不到充分发挥。
误区三:感统训练就是带着孩子玩,在家也能做
专业的感统训练是以感统教具为载体,通过游戏的方式,让孩子在快乐的氛围中慢慢改善感统失调,看似简单的游戏,其实都是有针对性的给孩子相关感觉刺激,训练相应的感统失调。
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