儿童感觉统合资讯门户
什么是感觉统合？
感觉统合是指大脑和身体相互协调的学习过程，机体在环境内有效利用自己的感官，以不同的感觉通路（视觉、听觉、味觉、嗅觉、触觉、前庭觉和本体觉等）从环境中获得信息输入大脑，大脑再对其信息进行加工处理，并作出适应性的反应。
什么是感觉统合失调？
感觉统合失调是指儿童大脑在发育过程中出现轻微障碍，也就是说，感觉统合失调并不是传统意义上的病症，只是儿童大脑和身体各部分的协调出现障碍，使得许多优秀的方面表达不出来。
人类学习最重要的并非知识，知识只是工具，如何吸收、消化、使用知识才是学习能力；学习能力是身体感官、神经组织及大脑间的互动，身体的视、听、嗅、触及平衡感官通过中枢神经、分支及末端神经组织，将讯息传入大脑各功能区，成为感觉学习；大脑将这些讯息整合，作出反应再通过神经组织，指挥身体感官的动作，称为运动学习。

感觉学习和运动学习的不断互动便形成了感觉统合，感觉统合不足便会形成脑功能的反应不全，会引发学习上的困难。
身体运动协调障碍
运动协调出现障碍的儿童早期表现为穿脱衣裤、扣纽扣、拉链、系鞋带等动作缓慢笨拙，吃饭时常掉饭粒；由于控制小肌肉及手眼协调的肌肉发育欠佳，影响舌头及唇部肌肉、呼吸和声带的运动，会造成发音及语言表达能力不佳。
结构和空间知觉障碍
结构和空间知觉主要与视知觉和躯体感觉过程相关，这类障碍儿童可表现为对空间距离知觉不准确，左右分辨不清，易迷失方向；如果儿童的视觉不稳定，便无法做平顺移动，所以看书会跳字、跳行，严重的无法进行阅读。
前庭平衡功能障碍
儿童的翻、爬、坐、站、跑的学习与前庭功能密切相关，前庭功能影响了身体和周围环境协调，失常的儿童会表现为喜欢旋转或者绕圈子跑、手脚笨拙、容易跌倒、常碰撞桌椅，爬上爬下、乱动，组织力不佳，经常弄乱东西，不喜欢整理自己的环境。
听觉语言障碍
听觉系统障碍的儿童会表现为听力不佳，不知如何与人沟通，还可能造成语言发育迟缓，语言表达能力不佳。
触觉防御障碍
当对这类儿童进行触知觉检查时，儿童常表现出过分防御、躯体和情绪反应过度。
改善儿童感统失调的有效方法—进行针对性感统训练
感统训练是通过各种场景的设置、游戏、身份等让孩子与环境产生互动，给与孩子丰富合理的感官刺激，儿童从训练过程中获得熟练的感觉，增强自信心以及自我控制的能力，最终实现大脑与身体各种机能的联系与协调。
基础能力打造阶段（调整）
通过触觉、前庭觉、本体觉、视觉空间、听觉感知等基础训练，调整八大运动功能， 平衡、肌力、方向、韵律、 协调、松懈、速度、变化。进而达到身体机能的提升。
加强基本能力的掌握阶段（改善）
通过第一阶段积累训练，在八大运动功能调整的基础上，增加球类运动、手眼协调，双侧协调，大脑整合、运动企划，提升视知觉、（视觉辨识、视觉记忆、视觉顺序、 视觉广度）及手部肌力训练等项目，来达到学习能力及专注力的提升。
全面提升内在成就动机训练阶段（提高）
把前两阶段空间训练所建立的能力转化成平面能力、通过结构化教学，提升注意力、 记忆力、学习能力、人际交往、互动合作、个人目标、社会自理、语言发展（听觉辨识、 听觉记忆广度、语言广度、听觉顺序） 家庭配合实施状况检视等。全面提升儿童竞争力。
误区一：感统训练是给有病的孩子做的
感统失调不是病，只是孩子的大脑与身体的协调出现障碍，使得孩子许多优秀的地方表现不出来，通过针对性的感统训练能明显改善儿童感统失调；而针对没有明显感统失调表现的儿童，感统训练能深度挖掘儿童潜能，使其在德智体美劳各方面优于同龄孩子。
误区二：孩子感统失调长大就好了，不用训练
儿童成长有许多关键期，如爬行关键期、语言关键期、逻辑发展的关键期等等，在关键期内学习事半功倍，错过就很难弥补；1.5-12岁是孩子各项机能发育的关键期，也是建立感觉统合能力的黄金时期，错过了这个时期，孩子的很多潜能可能会得不到充分发挥。
误区三：感统训练就是带着孩子玩，在家也能做
专业的感统训练是以感统教具为载体，通过游戏的方式，让孩子在快乐的氛围中慢慢改善感统失调，看似简单的游戏，其实都是有针对性的给孩子相关感觉刺激，训练相应的感统失调。
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